Gramática española: el futuro

Como sabemos, existen dos tipos de futuro en español: “ir a + infinitivo” y el futuro simple “comeré”. Normalmente, ambos tiempos verbales tienen el mismo valor de posterioridad en las acciones, pero quizá queráis saber qué preferencias existen a la hora de elegir uno u otro. En este tutorial, Tania y Laura explican las formas de esos tiempos y algunas de sus particularidades a través de  propuestas creativas y divertidas creadas por ambas profesoras.

Aquí puedes descargar las cartas del futuro

 

Clase de español especial dedicada al Día de Andalucía

Hoy, 28 de febrero, hemos celebrado el Día de Andalucía. Como nos gusta meter contenido cultural en las clases de español de una forma amena siempre preparamos una sesión especial para este día festivo regional.  Como buenas andaluzas, colgamos banderitas de Andalucía en la escuela, nos pusimos nuestra flor en la cabeza (les explicamos a los estudiantes que en las fiestas andaluzas las mujeres llevan un vestido llamado traje de gitana y una flor) y comenzamos con la clase de español dedicada a este día. Si queréis usar esta actividad en vuestra clase la podéis descargar al final de la entrada. Al tratarse de una sesión especial, hemos unido a ambos grupos de estudiantes para que pudiesen vivir esta experiencia juntos; además consideramos que los estudiantes aprenden los unos de los otros y es interesante que escuchen diferentes opiniones sobre Andalucía y que las contrasten.

Day of Andalusia Spanish language school Spain

En primer lugar, les explicamos que Andalucía es una de las 19 comunidades autónomas de España y que consiste en 8 provincias: Cádiz, Sevilla, Málaga, Granada, Córdoba, Huelva, Jaén y Almería. Hemos hablado sobre aquellos elementos culturales más importantes de cada provincia andaluza, por ejemplo, el Gran Teatro Falla, la playa “La Caleta”, La Alhambra, Sierra Nevada, el Parque de las Ciencias, el Museo Picasso, la Alcazaba de Málaga, el Teatro Cervantes, etc..

Asimismo, los alumnos han conocido personas importantes para la cultura andaluza, como Federico García Lorca, Picasso, Antonio Banderas o Farruquito, todos ellos muy conocidos en España y a nivel internacional. Añadiendo también un poco de vocabulario específico del flamenco (bailaor, tocaor, cantaor…).

Además, hemos concienciado a nuestros estudiantes de la importancia que tiene la protección de la naturaleza en Andalucía ya que el 32% de su superficie son espacios naturales protegidos (parques nacionales, parques naturales, etc.). Hemos mencionado dos especies especialmente protegidos que están en peligro de extinción: el pinsapo y el lince.

Para adentrarnos más en la cultura andaluza, hemos leído en clase el poema “Andalucía” de Manuel Machado, un admirable poeta andaluz, donde define, simbólicamente, cada provincia:

Cádiz, salada claridad
Granada, agua oculta que llora
Romana y mora, Córdoba callada
Málaga cantaora
Almería, dorada
Plateado Jaén
Huelva la orilla de las tres carabelas
y Sevilla …

Después de asegurarnos que a todos los estudiantes les ha quedado claro el significado de cada línea del poema, hemos realizado una “lluvia de ideas” para que, entre todos, definiesen loobserving sunset hiking Andalusia Spain que significa Andalucía para ellos. Obteniendo términos como: flamenco, mar, vino, sol rojo (el sol rojo tendrá que ver con la puesta del sol que vimos en la ruta de senderismo de ayer), etc.. ¡Ha sido muy divertido!

 

Con todo, también era preciso que los alumnos ubicasen cada una de las provincias en el mapa, asociando qué elementos culturales posee cada una. Contando qué han conocido estando en Andalucía y qué conocían previamente.

Por último, hemos realizado una actividad a la que hemos llamado Algunos de los tesoros de Andalucía que te recomendamos descubrir. Para su desarrollo, hemos seleccionado, con gran dificultad, cuatro monumentos, parajes, personajes, tradiciones o fiestas destacadas de cada una de las provincias andaluzas, y con sus imágenes hemos diseñado tarjetas con el fin de que los alumnos pasen, aunque sea de puntillas, por cada una de las provincias y conozcan así, su riqueza y sus tesoros. De este modo, una vez repartidas las tarjetas a lo largo de la mesa, hemos pedido a nuestros alumnos que intenten asociar cada una de ellas con su lugar de procedencia.

Ha sido muy  gratificante, por un lado,  ver cómo nuestros estudiantes reconocían muchas de las imágenes, puesto que habíamos hablado de ellas a lo largo de la sesión y, por otro, cómo se interesaban por aquellas que no conocían y que acababan de descubrir.  Nosotras, las profesoras, nos hemos encargado de transmitir a nuestros alumnos datos curiosos, así como históricos, culturales o artísticos.

Al final de la actividad, nuestros alumnos nos han hecho saber su creciente interés por recorrer y visitar las tierras de Andalucía.

Ha sido una sesión muy amena, ya que todos han participado de forma activa y hemos interactuado bastante, por lo que no nos ha dado tiempo a realizar la última actividad: que los estudiantes creasen un poema sobre Andalucía, pero, en general, nos ha resultado una clase muy agradable y relevante en cuanto a nuestra cultura.

Para terminar, hemos ido juntos a desayunar como cada día y como toque especial el dueño del bar nos ha puesto el himno de Andalucía. Hemos pasado una mañana estupenda.

Aquí puedes descargar la actividad “Algunos de los tesoros de Andalucía que te recomendamos descubrir” para tu clase:

DIA DE ANDALUCIA Actividad para clase de español

Clase de español práctica para celebrar el Día de Andalucía

El 28 de febrero nuestra academia se vistió de color y risas por el motivo del  día de Andalucía. Todo el equipo preparamos diversas y variadas actividades para que los alumnos se sintieran inmersos en la cultura andaluza, ya que, partiendo de nuestra filosofía, entendemos que la cultura es una parte fundamental del aprendizaje del español como lengua extranjera.

Comenzamos con una lluvia de ideas sobre la comunidad andaluza para saber los conocimientos previos sobre esta. Resultó muy interesante porque cada alumno pudo aportar sus ideas acerca de las preciosas provincias y sus maravillosas gentes. Las profesoras de español explicaron palabras típicas andaluzas lo que fue de bastante utilidad para los estudiantes. Fue muy ameno porque los estudiantes expresaron sus diversas opiniones en relación con los tópicos andaluces y contrastarlas con la realidad.

A todo esto, le siguió un gran desayuno-almuerzo típico andaluz, en él pudimos saborear una deliciosa tortilla de patatas y también una magnífica torta andaluza además de molletes con un sabroso tomate y un exquisito aceite.

Tras esta maravillosa degustación los alumnos se encontraron con una sorpresa en la clase, las profesoras y la directora se habían vestido con el traje típico de Andalucía para así dar más colorido a un día mágico.

Además de aprender cosas interesantes acerca de nuestra comunidad  los estudiantes pudieron ver diversos vídeos sobre cada una de las provincias y nos dijeron cuáles eran sus preferidas y cuáles entraban dentro de sus futuros planes de viaje. Exploramos las provincias Cádiz, Sevilla, Málaga, Granada, Córdoba, Almería y Jaén en la página web de Andalucía Turismo. Después visionamos un vídeo sobre la provincia de Cádiz, donde se encuentra nuestra escuela de español.

Finalmente y como broche de oro, todos juntos cantamos el himno de Andalucía.

Tanto para los estudiantes como para todo el equipo resultó una experiencia muy gratificante ya que se pudo conocer Andalucía de una forma muy interesante y directa. Gracias a diversos vídeos y explicaciones los alumnos tuvieron la oportunidad de aprender más sobre las provincias y sus fiestas y culturas. Nuestra filosofía es que los alumnos puedan aprender de una forma práctica para que así cada una de las diferentes experiencias vividas formen parte de sus recuerdos y que ellos sean capaces de recordar más eficazmente cada contenido explicado.

Gramática española: Expresiones de futuro

Existe en el español actual la posibilidad de hacer referencia a un tiempo futuro mediante tres formas diferentes que no implican utilizar el futuro simple. Estas expresiones de futuro son: las perífrasis verbales “ir + a + infinitivo”, “querer + infinitivo”,”pensar + infinitivo” y el presente de indicativo. Para los estudiantes de ELE, puede ser un poco confuso saber diferenciar cuándo utilizar una u otra, por lo que nuestra profesora Irene Cañas ha grabado un vídeo muy sencillo en el que os explica el uso de las expresiones de futuro en español. Aquí lo tenéis junto con una tabla que resume su explicación durante el vídeo:

expresiones de futuro

Esperamos que éste vídeo os haya servido de ayuda a la hora de hablar en futuro. Si tenéis algún tipo de duda o comentario no dudéis en publicar en nuestro blog e intentaremos ayudaros encantados.

¡Hasta la próxima!

Gramática española: “saber” vs. “conocer”

Algunos verbos del español son complicados de utilizar para los estudiantes de ELE. No por su dificultad gramatical, sino por su significado y el contexto en el que se utilizan. Por eso, nuestra profesora Irene Cañas ha realizado este vídeo en el que explica las diferencias de uso entre el verbo saber y el verbo conocer.

Esperamos que hayáis aprendido la diferencia y a partir de ahora podáis saber cuándo utilizar uno u otro. Si tenéis alguna duda o comentario, podéis escribir en el blog y os ayudamos. ¡Hasta pronto, estudiantes de español!

Felicitación de Navidad

Os deseamos feliz Navidad y que vuestro 2016 sea lleno de salud, felicidad, éxito y amor.
Os agradeceros la confianza que habéis depositado en nosotros y los momentos felices que habéis compartido con nosotros durante estos 11 años. Nos alegraría mucho volver a veros en 2016.

Este año os felicitamos con esta versión flamenca del cuento de Navidad que nos gusta mucho. Más abajo os ponemos la letra para que podáis entender mejor su significado en español.

http://www.youtube.com/embed/JXMhsOxxXS4?version=3&rel=1&fs=1&autohide=2&showsearch=0&showinfo=1&iv_load_policy=1&wmode=transparent

Aquí tenéis la letra.

El nacimiento 4º la mayor

Por el caminito que lleva a Belén
una borriquilla, María y José
la luna los sigue, los quiere alumbrar
qué largo camino, cuándo llegarán.

El viento los mira,
María suspira ya no puedo más
tranquila mi vida, decía José
por el caminito que lleva a Belén.

Acelera el paso, andando deprisa
que ya se divisa, espera mi bien.

Se acabó el camino
bendito destino
ya estamos muy cerca
ya se ve Belén.

La noche esta fría
tranquila María buscaré posada
llamaré a las puertas en la madrugada
y tendrás el hijo que tanto esperabas.

Nadie abrió la puerta
un frío silencio hubo por respuesta
las calles vacías, ni un alma despierta
tan solo la luna los miraba inquieta.

Por las calles de Belén, camina José
buscando cobijo
un viejo establo será, donde nacerá
María tu hijo

Nos quedaremos aquí
entre el buey y la mula nos darán calor
y la luz de luna clara, alumbró su cara
llena de dolor aivlrxw.

Cógeme la mano, aprieta con fuerza
que lo estoy sintiendo
el momento se acerca
gritos y suspiros, sangre derramada
y el llanto de un niño en la madrugada.

Has sido valiente
lo puso en sus brazos le besó en la frente
ya tienes tu hijo, fruto de tu vientre
descansa María, que el niño ya duerme.

Casi amanecía
nació aquella noche, dormía María
el niño lloraba José sonreía
y hasta las estrellas a verlo venían.

Llegó la mañana, despertó María
mirando a su niño le dio con cariño
besos de alegría.

Tres magos de oriente, vinieron a verlo
era su destino y un largo camino
para conocerlo.

Pastores llevaron al recién nacío
ropita de abrigo y leña de olivo
pá’ quitarle el frío.

Se marchó la luna, estrellas y luceros
y el sol alumbraba la divina cara
del Rey de los Cielos nnqhcdu.

Pastores llevaron al recién nacío
ropita de abrigo y leña de olivo
pá’ quitarle el frío.

Se marchó la luna, estrellas y luceros
y el sol alumbraba la divina cara
del Rey de los Cielos.

Casi amanecía
nació aquella noche dormía María
el niño lloraba José sonreía
y hasta las estrellas a verlo venían.

Por el caminito que lleva a Belén
una borriquilla, María y José.

por Rafael González

Anotaciones:
nacío = nacido
pá = para

Pradoventura organiza una actividad de intercambio con españoles

El pasado miércoles organizamos un encuentro de intercambio donde nuestros estudiantes pudieron entablar conversación con españoles nativos de Prado del Rey. Para romper el hielo, los aprendices de español llevaban una lista con algunas cuestiones que habían preparado previamente en la clase de español para iniciar la relación con las personas que participaban en el encuentro.

El acto tuvo lugar en el mirador de Prado del Rey, donde pudimos disfrutar de las maravillosas vistas de nuestra localidad. Fue un evento muy divertido en el que participantes de todas las edades pudieron intercambiar sus ideas y hacer amistades. Además del beneficio a favor de la pronunciación y la comprensión auditiva, nuestros estudiantes pudieron ampliar sus conocimientos acerca de la cultura española, ya que los pradenses (habitantes de Prado del Rey) les contaban costumbres típicas de la zona y les hablaban sobre algunas comidas regionales. Lo mismo ocurrió con los españoles, que aprendieron acerca de la cultura alemana e inglesa.

Para el equipo de Pradoventura fue genial experimentar la reunión porque el intercambio cultural y el entendimiento entre diferentes nacionalidades es una parte importante de nuestra filosofía.

DSCN0489DSCN0488DSCN0490DSCN0491DSCN0498DSCN0500DSCN0484DSCN0483DSCN0487 DSCN0493nbDSCN0494

Gramática española: El verbo “gustar”

Me gusta aprender español ¿Y a ti? ¿Te gusta?  – Sí, a mí también me gusta.

En español algunos verbos tienen el sujeto despúes del verbo; y siempre tienen un pronombre de complemento indirecto. Este es el caso del verbo gustar, que puede ser un poco complicado para los estudiantes de ELE. En la Academia Pradoventura, nos gusta haceros la vida más fácil, así que nuestra profesora Marina Castillo ha grabado el siguiente vídeotutorial en el que explica los diferentes usos del verbo gustar.

También os dejamos una tabla que resume el contenido del vídeo.

verbo gustar de vd

¡Nos gusta ayudar a todos los estudiantes de español! Y con este vídeo esperamos haber podido conseguirlo. Si tenéis cualquier tipo de duda o comentario, podéis dejarnos un comentario en el blog y os respondemos. ¡Mucha suerte!

Academia Pradoventura apoya un proyecto destinado a conservar los parques naturales de la zona

COLABORACIÓN CON LA ASOCIACIÓN
MEDIOAMBIENTAL O-LIVE

FINAL

La Academia Pradoventura se compromete con la defensa del medio ambiente.

Para ello, apoya a la Asociación Medioambiental O-Live, la cual trabaja por integrar el desarrollo rural sostenible, la conservación de la biodiversidad, la investigación aplicada y el ecoturismo en un proyecto que busca proteger y poner en valor el patrimonio natural y cultural del entorno de la ruta de los Pueblos Blancos y los Parques Naturales Sierra de Grazalema y Los Alcornocales.

environmental protection in Spain

Su nueva iniciativa, “Fuentes de Vida”, busca recuperar y acondicionar fuentes, abrevaderos y otros puntos de agua en el Parque Natural Sierra de Grazalema, con el objetivo directo de conservar la fauna anfibia, uno de los grupos animales más amenazados en todo el mundo.

El abandono de las tradiciones ganaderas ha causado el deterioro de estas construcciones y por consiguiente, la desaparición de estos núcleos de biodiversidad, vitales tanto para los anfibios como para otras especies de insectos, aves, reptiles o incluso mamíferos, por lo que resulta esencial la recuperación de estos oasis para que vuelvan a ser fuentes de vida.

Por cada nuevo alumno inscrito, la Academia Pradoventura colaborará en la conservación de la biodiversidad donando 1€ a la Asociación Medioambiental O-Live.

Como agradecimiento a esta colaboración, la Asociación Medioambiental O-Live ofrecerá una visita guiada a su reserva natural a los alumnos y profesores de la academia. La visita se realizará en una fecha a concretar a finales de verano (agosto-septiembre).

Descubre cómo puedes apoyar el proyecto Fuentes de Vida en el siguiente enlace:

Proyecto “Fuentes de vida” en la web de O-live

Encuentra más información acerca de la Asociación Medioambiental O-Live en los siguientes enlaces:

Página web

Página de Facebook

Twitter

Flickr

Fragmentos del Don Quijote en la clase de español en el día del libro

Hoy en el Día del Libro queremos rendir homenaje a Miguel de Cervantes, el autor de la novela “Don Quijote de la Mancha” que es la obra más destacada de la literatura española y una de las obras de la literatura universal que ha sido traducida a más idiomas.

En la clase de español de hoy con el grupo del nivel A2 alto cada alumno va a seleccionar un fragmento de este gran libro y va a leérselo a sus compañeros. Después comentan qué les parece el fragmento y qué han entendido de él. Nuestra profesora de español Irene va a contarles un poco sobre la obra de Don Quijote y sobre la vida de Miguel de Cervantes Saaveda. Así los alumnos se llevan otro trozo más de la cultura española que consideramos una parte importante en el aprendizaje del idioma español.

Hay muchas citas famosas del Don Quijote. Una de ellas que nos gusta especialmente, porque tiene mucha verdad, es esta.

Cita de Miguel de Cervantes El que lee mucho y anda mucho

“—Ahora digo —dijo a esta sazón don Quijote— que el que lee mucho y anda mucho vee* mucho y sabe mucho38. Digo esto porque ¿qué persuasión fuera bastante para persuadirme que hay monos en el mundo que adivinen, como lo he visto ahora por mis propios ojos? Porque yo soy el mesmo don Quijote de la Mancha que este buen animal ha dicho, puesto que se ha estendido** algún tanto en mis alabanzas; pero como quiera que yo me sea, doy gracias al cielo, que me dotó de un ánimo blando y compasivo, inclinado siempre a hacer bien a todos y mal a ninguno.”

Fragmento extraído de la biblioteca virtual del Instituto Cervantes. http://cvc.cervantes.es/literatura/clasicos/quijote/edicion/parte2/cap25/cap25_02.htm

¡¡¡O deseamos un gran Día del Libro!!!