{"id":2603,"date":"2014-03-02T17:34:08","date_gmt":"2014-03-02T16:34:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.academia-pradoventura.com\/?p=2603"},"modified":"2017-01-20T11:42:04","modified_gmt":"2017-01-20T10:42:04","slug":"clase-ele-de-conversacion-un-poema-para-el-dia-de-andalucia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.academia-pradoventura.com\/de\/2014\/03\/aktivitat-fur-spanischunterricht-gedicht-fur-den-tag-von-andalusien\/","title":{"rendered":"Spanisch-Konversationsstunde: Ein Gedicht f\u00fcr den Tag von Andalusien"},"content":{"rendered":"

In diesem Post berichte ich euch von meiner positiven Erfahrung in der Konversationsstunde letzte Woche und m\u00f6chte die Aktivit\u00e4t mit euch teilen, damit sie euch als Inspirationsquelle dienen kann f\u00fcr eure eigenen Konversationsstunden.<\/p>\n

En este post voy a hablaros de mi experiencia positiva en la clase de conversaci\u00f3n de la semana pasada y quiero compartir la actividad con vosotros para que os pueda servir de inspiraci\u00f3n para vuestras clases de conversaci\u00f3n. Si est\u00e1is en Andaluc\u00eda os puede servir la actividad tal cual para el a\u00f1o que viene y si est\u00e1is en otra Comunidad Aut\u00f3noma o regi\u00f3n quiz\u00e1 pod\u00e1is adaptarla \u00a0a contenido relacionado con vuestra comunidad\/regi\u00f3n. Al final del post pod\u00e9is descargar la gu\u00eda para el profesor y la ficha para el alumno.<\/p>\n\"Andaluc\u00eda:<\/a>\n

En nuestras clases de conversaci\u00f3n siempre les dejamos libertad a los alumnos para que\u00a0 elijan un tema de inter\u00e9s. Una vez que han decidido el tema que quieren tratar, organizo una serie de actividades y preguntas cuyo principal objetivo es la participaci\u00f3n activa de todos los estudiantes e invitarles al di\u00e1logo. Sin embargo, para la clase de esta semana fui yo misma quien eligi\u00f3 el tema.<\/span><\/p>\n

Se acercaba el 28 de febrero y decid\u00ed dedicar una hora y media para hablar sobre Andaluc\u00eda. Mi prop\u00f3sito era saber qu\u00e9 imagen o qu\u00e9 impresiones ten\u00edan mis alumnos sobre nuestra Comunidad\u00a0 Aut\u00f3noma, as\u00ed que elabor\u00e9 una serie de actividades para trabajar en clase (gu\u00eda para el profesor).<\/p>\n

\"Andaluc\u00eda:<\/a><\/i><\/p>\n

No quise detenerme en la historia. Teniendo en cuenta que el grupo es de\u00a0 nivel incial (A1) y conociendo los intereses de mis alumnos, creo que una clase dedicada a la historia u origen de este d\u00eda festivo en Andaluc\u00eda pod\u00eda tener como resultado una clase \u201caburrida\u201d. As\u00ed que la plante\u00e9 de forma que los alumnos tuvieran que usar la imaginaci\u00f3n para que fueran ellos mismos quienes hablaran sobre Andaluc\u00eda y me dieran a m\u00ed la informaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Aunque fue la primera vez que trabaj\u00e9 con este material , el resultado fue bastante positivo. Los estudiantes estuvieron atentos durante toda la\u00a0 sesi\u00f3n. Se animaron a hablar sobre Andaluc\u00eda: hablaron sobre la comida (no se pod\u00edan olvidar del\u00a0mollete<\/i>), sobre su paisaje y naturaleza (el\u00a0mar<\/i>\u00a0estuvo muy presente as\u00ed como el color\u00a0verde<\/i>), hicieron comentarios sobre los pueblos andaluces\u00a0(casas blancas<\/i>), etc.<\/p>\n\"Andaluc\u00eda:\n

Adem\u00e1s, todas las actividades fueron organizadas entorno a un poema de Manuel Machado (Canto a Andaluc\u00eda)\u00a0<\/i>que result\u00f3 muy interesante para ellos, ya que desciframos el porqu\u00e9 de los adjetivos que acompa\u00f1an a cada una de las ciudades. Por lo tanto tambi\u00e9n aprendieron un poco de historia y cultura sobre estas ciudades en particular y sobre Andaluc\u00eda en general.<\/p>\n

Mi objetivo se cumpli\u00f3 finalmente. Los alumnos participaron muy activamente durante la clase y fueron ellos mismos quienes\u00a0 me hablaron de Andaluc\u00eda. Y como buenos poetas que son, as\u00ed lo hicieron:<\/p>\n

I<\/i><\/p>\n

Andaluc\u00eda tiene bonitas playas y el mar,<\/i><\/p>\n

guapos pueblos blancos.<\/i><\/p>\n

Y los autobuses amarillos<\/i><\/p>\n

que van a las monta\u00f1as.<\/i><\/p>\n

\u00a0<\/i><\/p>\n

II<\/i><\/p>\n

Andaluc\u00eda es muy bonita.<\/i><\/p>\n

Hay lugares grandes, grandes monta\u00f1as.<\/i><\/p>\n

La cocina es muy rica (el mollete)<\/i><\/p>\n

La gente es simp\u00e1tica, amable y tranquila.<\/i><\/p>\n

A sus habitantes les gusta mucho bailar.<\/i><\/p>\n

El famoso baile en Andaluc\u00eda es el flamenco.<\/i><\/p>\n

\u00a0<\/i><\/p>\n

III<\/i><\/p>\n

Tienes monta\u00f1as y el mar,<\/i><\/p>\n

del Mediterr\u00e1neo y Atl\u00e1ntico.<\/i><\/p>\n

Tienes nieve y desierto.<\/i><\/p>\n

Vasto terreno, peque\u00f1os pueblos,<\/i><\/p>\n

tranquila vida y puertas al mundo.<\/i><\/p>\n

Aqu\u00ed tienes todo lo que quieres para vivir.<\/i><\/p>\n

\u00a0<\/i><\/p>\n

Gu\u00eda para el profesor<\/h2>\n

Se acerca el d\u00eda de Andaluc\u00eda y por ello he decidido enfocar la clase de conversaci\u00f3n de esta semana para hablar sobre nuestra Comunidad Aut\u00f3noma. El grupo con el que se va a trabajar es de nivel A1 inicial por lo que las preguntas y actividades de esta unidad did\u00e1ctica han sido elaboradas atendiendo al nivel de los alumnos de este grupo.<\/p>\n

Al tratarse de una clase de conversaci\u00f3n,\u00a0 todas las actividades tienen como principal objetivo que los alumnos participen y hablen en clase.<\/p>\n\"Andaluc\u00eda:\n

La duraci\u00f3n de esta sesi\u00f3n es de 90 minutos y el principal soporte de esta clase va a ser un poema de Manuel Machado. A partir de este texto se incitar\u00e1 a los alumnos para comentar diferentes aspectos sobre Andaluc\u00eda, qu\u00e9 es lo que conocen, qu\u00e9 les interesa, cu\u00e1les son sus impresiones, etc.<\/p>\n

Para dirigir y mantener la organizaci\u00f3n de esta clase de conversaci\u00f3n he divido la tarea en tres partes:<\/p>\n

a) Preguntas previas a la lectura del poema<\/p>\n

b) Lectura del poema<\/p>\n

c) Comentario del poema y preguntas o actividades relacionadas con el texto.<\/p>\n\"Andaluc\u00eda:<\/a>\n

PREGUNTAS PREVIAS<\/i><\/strong><\/p>\n

    \n
  • No todos los alumnos saben que el 28 de febrero se celebra el d\u00eda de Andaluc\u00eda y que es un d\u00eda festivo en esta comunidad. Esta clase de conversaci\u00f3n se va a realizar antes del d\u00eda 28, sin embargo la fecha que se va a escribir en la pizarra es \u201c28 de febrero\u201d. Los alumnos se extra\u00f1ar\u00e1n e intentar\u00e1n corregir la fecha. Se les explica que hoy vamos a dedicar la clase de conversaci\u00f3n a este d\u00eda y se les pregunta si saben el porqu\u00e9.<\/li>\n
  • A partir de aqu\u00ed los estudiantes comienzan a hacer hip\u00f3tesis. Puede correr la suerte de que alguno o alguna lo sepa. Si no es as\u00ed, pasamos directamente a leer el texto. Despu\u00e9s de la lectura les ser\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil adivinar el tema de esta clase de conversaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\"Andaluc\u00eda:\n

    LECTURA DEL POEMA<\/i><\/strong><\/p>\n

      \n
    1. El profesor o la profesora explica que\u00a0 se va a leer un poema de Manuel Machado. Se les da alguna informaci\u00f3n sobre este autor pero sin deternos mucho tiempo en esta tarea. Si les interesa conocer m\u00e1s sobre Manuel Machado les recomendamos que busquen informaci\u00f3n sobre su vida y obra. (Opcional)<\/li>\n
    2. Hay que aclarar que esta primera lectura es un primer contacto con el texto y sirve para que los alumnos se hagan una idea sobre el tema-objeto de esta clase. El hecho de que se nombren todas las ciudades andaluzas en el poema les facilita esta tarea. No es necesario hacer una lectura profunda ni estudiar el sentido o significado del texto ya que esta actividad se realizar\u00e1 despu\u00e9s.<\/li>\n
    3. Inmediatamente despu\u00e9s de esta primera lectura y una vez que se ha aclarado el tema de la clase, creamos una \u201clluvia de palabras\u201d en la pizarra. Se trata de escribir palabras que los estudiantes relacionan con Andaluc\u00eda. Ejemplo: – \u201c\u00bfQu\u00e9 imagen ten\u00e9is de Andaluc\u00eda?\u201d \u201c\u00bfQu\u00e9 relacion\u00e1is con Andaluc\u00eda?\u201d \/ – \u201cPara m\u00ed es VERDE\u201d -\u201dPues para m\u00ed es \u201cSOLEADA\u201d – \u201cYo creo que es FLAMENCO\u201d<\/li>\n<\/ol>\n

      Es importante que se escriban todas las palabras en la pizarra. Esta pr\u00e1ctica nos servir\u00e1 para un ejercicio posterior.<\/em><\/p>\n\"Andaluc\u00eda:<\/a>\n

      DESPU\u00c9S DE LA LECTURA<\/i><\/strong><\/p>\n

      * En este punto pasamos a realizar las actividades de la\u00a0ficha del alumno:<\/p>\n

      N\u00ba 2<\/strong><\/p>\n

      Los alumnos tienen que ubicar en el mapa todas las provincias que se nombran en el poema. Despu\u00e9s contestar\u00e1n todas las preguntas planteadas en este apartado.<\/p>\n

      * Esta actividad puede apoyarse con algunos recursos para ampliar informaci\u00f3n sobre las ciudades andaluzas. En mi caso he llevado a la clase una gu\u00eda sobre Andaluc\u00eda. Recorre todas las capitales andaluzas a trav\u00e9s de im\u00e1genes, mostrando paisajes y monumentos de gran inter\u00e9s. Otra opci\u00f3n puede ser el v\u00eddeo que ha usado mi compa\u00f1era Irene en una parte de su clase dedicada al d\u00eda de Andaluc\u00eda. Este v\u00eddeo est\u00e1 muy bien porque muestra im\u00e1genes bonitas de lugares emblem\u00e1ticos de Andaluc\u00eda y la m\u00fasica de fondo es el himno de Andaluc\u00eda por fandangos.<\/p>\n