To celebrate Valentine’s Day in the Spanish class we think it’s a good idea to do an activity based on a Spanish love song. The song we have chosen is a popular current rock song by the singer Leiva from Madrid that tells a love story that’s supposed to be real.<\/p>\n
Para celebrar el d\u00eda de los enamorados os proponemos una actividad did\u00e1ctica con una canci\u00f3n actual del rock espa\u00f1ol que cuenta una historia de amor que podr\u00eda ser real. Esta actividad est\u00e1 enfocada a un grupo de j\u00f3venes adultos con conocimientos intermedios a avanzados a partir del nivel B1. No es apta para ni\u00f1os y adolescentes ni para personas conservadoras por las im\u00e1genes del v\u00eddeo oficial de la canci\u00f3n que, aunque representadas por t\u00edteres, son bastante expl\u00edcitas. Para introducir el tema les preguntamos algunas de las siguientes preguntas:<\/p>\n
La canci\u00f3n que elegimos es “Eme” del cantante madrile\u00f1o Leiva que antes formaba parte de la banda Pereza. Sin entrar en muchos m\u00e1s detalles les ponemos el\u00a0v\u00eddeo original en YouTube<\/a>\u00a0para que los alumnos escuchen la canci\u00f3n a la vez que ven las im\u00e1genes del v\u00eddeo que les ayudar\u00e1n a entender la letra. Despu\u00e9s de comentar la primera impresi\u00f3n y la idea que se han hecho los alumnos despu\u00e9s del primer visionado procedemos a entrar m\u00e1s a fondo a la letra de la canci\u00f3n con este v\u00eddeo y una fotocopia de la letra entera para cada alumno. http:\/\/youtu.be\/CJguCbBMGKo Nos aseguramos que los alumnos entienden la letra a grandes rasgos y tratamos primero los aspectos gramaticales interesantes que tiene la letra.<\/p>\n La canci\u00f3n usa contenido gramatical interesante: el uso del subjuntivo con “cuando”, \u00a0en combinaci\u00f3n con la per\u00edfrasis ir + infinitivo para expresar\u00a0para expresar ideas futuras. Eme,\u00a0cuando se ponga<\/strong>\u00a0el sol\u00a0voy a<\/strong>\u00a0despedirme<\/strong>. Ser\u00e1 como un collage lo que tuvimos. Eme,\u00a0cuando se ponga<\/strong>\u00a0el sol\u00a0voy a<\/strong>\u00a0destruirlo<\/strong>. Borrarme la se\u00f1al de tus colmillos Eme,\u00a0cuando te meta<\/strong>\u00a0un gol\u00a0voy a ser<\/strong>\u00a0un killer, que todo el Calder\u00f3n me lo chille. Eme,\u00a0cuando se acabe<\/strong>\u00a0este rock, cuando cometa<\/strong>\u00a0un crimen, cuando nos queme<\/strong>\u00a0la ambici\u00f3n. Con estos dos p\u00e1rrafos repasamos los aspectos gramaticales que ya conocen los alumnos de haberlos estudiado anteriormente y con las actividades expuestas a continuaci\u00f3n practicamos su uso.<\/p>\n Como todos conocen las t\u00edpicas actividades de rellenar huecos que son perfectamente v\u00e1lidas pero ya est\u00e1n muy vistas nos centramos en actividades m\u00e1s comunicativas.<\/p>\n Aparte del aspecto gramatical la canci\u00f3n tambi\u00e9n invita a trabajar con las expresiones que usa. Los alumnos deben hacer suposiciones de lo que podr\u00eda significar cada expresi\u00f3n seg\u00fan el contexto y juntos llegamos a una explicaci\u00f3n. Si queda tiempo se pueden mencionar otras expresiones similares. “Me dejaste el cuerpo fuera” “…que todo el Calder\u00f3n me lo chille” “…se colaba entre tus palabras y mis letras” “todo est\u00e1 de m\u00e1s”<\/p>\n Como \u00faltimo interpretamos el significado de la letra de la canci\u00f3n. “Tras la publicaci\u00f3n de su debut en solitario,\u00a0Diciembre<\/a><\/em>,\u00a0Leiva\u00a0<\/a><\/strong>explic\u00f3 que d\u00f3nde canta “Eme”, iba a decir “nena”, pero le pareci\u00f3 un recurso muy trillado, as\u00ed que decidi\u00f3 utilizar la decimotercera letra del abecedario.\u00a0“Eme es algo que me es muy familiar”<\/strong>, comentaba el m\u00fasico. “Me han llamado mucho Eme de Miguel, y yo he llamado mucho Eme… al final puse Eme porque me cuadraba”. La teor\u00eda rosa sobre el origen del t\u00edtulo pasa por identificar esa eme con la que por entonces era la pareja de Leiva,\u00a0la actriz Michelle Jenner<\/strong>. En 2012, el ex [-cantante del grupo] Pereza hablaba as\u00ed para ROLLING STONE de su media naranja: \u201cHemos pasado por momentos delicados, pero ahora estoy mejor. Michelle es una persona muy importante en mi vida. Me ha ayudado mucho. Las cosas est\u00e1n mejor. He recuperado el vuelo y la sensaci\u00f3n de vaiv\u00e9n empieza a desaparecer\u201d. Puede que el v\u00eddeo de la canci\u00f3n nos d\u00e9 m\u00e1s pistas…” Con esta informaci\u00f3n vemos el\u00a0v\u00eddeo oficial<\/a>\u00a0de nuevo y a partir de ah\u00ed \u00a0comentamos las siguientes preguntas dej\u00e1ndoles margen a los alumnos para que desarrollen sus propias ideas.<\/p>\n Bueno, aqu\u00ed se nos acaba el tiempo de la clase que ha pasado volando. Esperamos que os guste la actividad para vuestra clase y ya nos contar\u00e9is vuestra experiencia con ella que tenemos mucha curiosidad de escuchar. Descarga de la actividad en PDF<\/a>\u00a0(incluye letra completa de la canci\u00f3n) \u00a1Feliz d\u00eda de los enamorados! Si has llegado hasta aqu\u00ed ser\u00e1 porque te ha gustado el post. \u00a1Comp\u00e1rtelo! Gracias.<\/p>\n Autoras:\u00a0\u00c1ngeles Guerrero Tenorio<\/a>\u00a0y\u00a0Anja Dibbert<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" To celebrate Valentine’s Day in the Spanish class we think it’s a good idea to do an activity based on a Spanish love song. 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Propuesta de actividades<\/h2>\n
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Contenido l\u00e9xico<\/h2>\n
El significado de la letra<\/h2>\n
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